|
А дальше я подумал, что если мысль не становится переживанием, она и поступком стать не может.
А затем лишь пришел к тому, что хорошая, верная, смелая мысль уже сама является поступком и движет нас вперед.
Словно все время начинаешь с начала, и нет опыта. Так случается со мной и, должно быть, не только со мной. Вдруг то, что понято и решено, предстает перед тобой  снова во всей своей сложности.
Возможно, что это не так уж плохо.
Ум и память. Одному ум заменяет память. Другому память приходит на помощь, когда ум не на высоте. Нелепо лишь когда человек без памяти от своего ума.
Горько, когда воспоминания входят в жизнь непоправимостью.
Продвижение в начале пути почти невозможно без подражания и повторения. В любой работе. Не только в ремесле, но и в творчестве. Чтобы полететь, человек присматривался к птице, к ее перьям, к контурам ее тела, к рисунку ее полета.
Многие гениальные поэты, художники начинали с подражания, с выбора достойного образца.
Отсюда начинался путь к собственной непохожести, к личной особенности.
Если вслед за первоначальным периодом повторения и подражания не приходит свое, особенное, тогда художник не состоялся. Повторение и подражание оправданы только этим — движением вперед, отходом от общеизвестного.
Свой опыт, как правило, зарождается в чужом, а затем только начинает двигаться самостоятельно в творческом поиске и открытиях.
Это прямо и непосредственно относится и к воспитанию. К тому, как ребенок, подросток, юноша вглядываются в жизнь, в окружающий их мир живого.
Сперва подражая, заимствуя, затем выходя на собственную дорогу.
Вначале:
— Делай, как я.— Так говорит ему учитель.
Затем тот же добрый учитель говорит:
— Делай лучше! Иди дальше!
Педагогика внешняя, формальная, идет к ребенку, исходя только из того, каким он должен стать.
Настоящая педагогика, живая, стремится, прежде всего, понять ребенка такого, какой он есть.
|
Карта сайта
